domingo, 29 de mayo de 2016

¿Incorporamos o no las TICs a nuestras prácticas docentes?

En la actualidad, ya no podemos seguir con los debates “¿incorporamos o no las TICs a nuestras prácticas docentes?”, hay una  obligación.
La vertiginosa “invasión”  de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos sociales y sobre todo en la educación,  hace que sea  indiscutible su incorporación y nos exige repensar nuestras prácticas educativas. Los modos de enseñar y de aprender se han transformado y mucho tiene  que ver las TIC,  retándonos como ciudadanos y educadores a formar a las personas en nuevas dimensiones y competencias[1].
Todos estamos  permanentemente  CONECTADOS,   lo que los lleva a estar en   contacto  con otras personas (diversas culturas)  y con la  información, de las más numerosas fuentes y de los más variados formatos,  lo que nos permite enriquecer nuestro conocimiento.
 Pasamos de ser simples usuarios a “Tomar la Posta”[2] ser parte del ciberespacio; opinando, colaborando, debatiendo, intercambiando, generando nuevos modos de producción del saber.   Pero estas nuevas maneras comunicarse e informarse mediadas por la tecnología (que muchas veces no son educativas)  está alterando nuestro cerebro[3], la manera en que aprendemos poco se relaciona a la manera en que la mayoría de las instituciones escolares enseñan.
Si pensamos en modificar los modos en que enseñamos, éstos deben dejar de ser lineal,  compacto Y PREDECIBLE. “Vivimos en un periodo de la historia que se presenta muy malo para ser controlador”[4]

Entonces, ¿cómo comenzamos  a integrar las tecnologías?

Es muy importante conocer y  experimentar el uso de los dispositivos y recursos web. Adaptarse al “caos” de éstos entornos digitales, y poder auto organizarse y gestionar su propio aprendizaje, reconocer y formar conexiones entre fuentes de información alimentando su propio saber y retroalimentando a la red.  
También es fundamental a la hora de planificar con TIC,  el rol  del docente en  nuevos entornos de aprendizaje, son los fundamentales para validar o habilitar esas conexiones mencionadas anteriormente,   si son las correctas o no.  
Por ellos es que en la actividad Nº 4 planteo  que los alumnos experimenten y reconozcan cuáles son sus propios Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)  y cuales los de nuestros alumnos,  reconociendo las herramientas y recursos que experimentamos en los procesos de aprendizajes y enseñanza, que no siempre están creados para utilizarlos en entornos educativos.  
Entonces interpreto que el gran desafío que tenemos en la actualidad es poder “reutilizar todo ese conocimiento y desarrollo tecnológico “[5] para mejorar la calidad educativa de nuestras instituciones a través de propuestas innovadoras y significativas para nuestros alumnos  







[1] DELLEPIANE, P. Nuevas Alfabetizaciones
[2] PESCITELLI, A. Ciberculturas 2.0.
[3] SIEMENS, G. Conociendo el conocimiento.
[4] SIEMENS, G. Conociendo el conocimiento.

[5] BONGIOVANI, P. Realidad Aumentada y Educación.

jueves, 5 de mayo de 2016

La alquimia de multitudes


La irrupción de las tecnologías en los diferentes ámbitos de la sociedad generó que las relaciones interpersonales se transformaban y requieran de nuevas competencias.
Pasamos de ser meros receptores de información a prosumidores, donde la manera de  comunicarnos y de informarnos  se transforma y requiere que desarrollemos las capacidades digitales que describe Jordi Adell.  
Y me parece muy interesante el concepto de alquimias múltiples, donde una características de ésta sociedad es de participar, colaborar, “ser parte de”.  Pero participar con un fundamento, con criterios claros y SABER  cómo participar,  es muy interesante LA IDEA de “las multitudes no son inteligentes sólo por reunirse”,
Y los elementos en que se basa la Alquimia de las Multitudes, describe a ciudadanos críticos,  abiertos al análisis y tratamiento de diversas fuentes. Deliberar.

Y Wikipedia es un  muy favorable  para desarrollas estás actitudes,  “lugar propicio para desarrollar inteligencias Múltiples.